حديث رئيس الجامعه أد عبد الله سرور الزعبي إلى صحيفة الغد يبين بوضوح النظره الواقعيه والمستقبل  للتعليم العالي والقدره على الوصول إلى أهداف تحقق الرؤيه الملكيه الساميه لتطوير التعليم العالي انطلاقا من الواقع ومواجهة التحديات والمحافظة على الإنجازات بتوازن في العمل والإنجاز ومما قاله

(((تجربة في جامعة البلقاء التطبيقية حيث اوقفنا وجمدنا القبول في 105 تخصصات بمستوى الدرجة الجامعية المتوسطة وأوقفنا القبول في 8 برامج على مستوى البكالوريوس في بعض الكليات التي لا يحتاجها سوق العمل

وفي المقابل انفتحنا على التجارب العالمية وقمنا بنقل بعضها وتوطينها في الأردن لتخصصات مهن المستقبل

أما بالنسبة للخطط الدراسية فيجب اعادة النظر فيها حتى تواكب متطلبات العصر وحتى نخرج طلبة منافسين في سوق العمل المحلي والاقليمي والعالمي

لقد قمنا في جامعة البلقاء بتغيير الخطط الدراسية على مستوى الدرجة الجامعية المتوسطة بحث أصبح ما يزيد على 60 % من الخطة الدراسية مخصصا للمهارات وهذا نتيجة الانفتاح والتشاركية مع القطاع الخاص. جلسنا 6 شهور متواصلة وخرجنا بما يتطلبه سوق العمل من مهارات تخصصية وحياتية وكل المهارات الأخرى، وبناء عليه تم اعادة بناء الخطط الدراسية واصبح القطاع الخاص، المشغل الرئيس لخريجي الدرجة الجامعية المتوسطة، شريكا معنا في التدريب والخطط، وهنا يجب أن نؤكد أننا نحتاج المهارات الى جانب الشهادات

في جامعة البلقاء الكثير من التخصصات تعد تخصصات حديثة لكن قبل فتحها عملنا على اعادة بناء وتأهيل أعضاء الهيئة التدريسية ونقلنا نماذج من فرنسا لجامعة البلقاء التطبيقية حيث قمنا بتدريب اعضاء الهيئة التدريسية في دورات في فرنسا حتى يكونوا مؤهلين لنقل المعرفة لأبنائنا الطلبة

ومن خلال منظمة (GIZ) الألمانية قمنا بإعادة تأهيل وبناء اعضاء الهيئة التدريسية وقبل استقبال اي طالب في التخصص الجديد

ولدينا اتفاقيات مع شركتي تويوتا وميتسوبيشي حيث تلقى اعضاء هيئة التدريس التدريب في هاتين الشركتين وبدعم من مؤسسة جايكا في اليابان، كما قمنا بنقل الخطط الدراسية بعدما تم التدريب عليها وما زالت عملية التدريب مستمرة وهناك دورة اون لاين ليتابع الزملاء أحدث التطورات

ومع الكوريين نقلنا بعض النماذج الكورية وهناك تشاركية معهم اذ انشأوا مركزا مختصا للتدريب ومركزا للاتصالات وتكنولوجيا المعلومات وحصلت الجامعة على دعم مالي لإعادة تأهيل كلية إربد والكرك

يضاف إلى ذلك إنشاء اكاديمية هواوي الصينية حيث حصل زملاء في الجامعة على شهادة مدربين من قبل شركة هواوي العالمية

وقبل فتح أي تخصص علينا تأهيل كوادر بشرية قادرة على نقل المعرفة والتدريب، فمثلا كلية الذكاء الاصطناعي نحن أول جامعة في الشرق الاوسط وشمال افريقيا انشأت كلية للذكاء الاصطناعي ولدينا 10 اعضاء هيئة تدريس يحملون شهادة الدكتوراة في الذكاء الاصطناعي وهناك مجموعة من المبتعثين وبالتالي فإن لدينا النواة الحقيقية للانطلاق

* هل هناك إمكانية لتدريب طلبة الذكاء الاصطناعي في الاردن اين هي المؤسسات والشركات التي سيتدرب فيها؟

بدأنا في التخصص لكن تدريبهم يتم في السنة الثالثة والرابعة. المطلوب نقل التكنولوجيا والمختبرات والمشاغل التي توائم هذه التخصصات وهذا تم في جامعة البلقاء التطبيقية ومستمرين في ذلك من خلال التدريب المستمر في شركات الاتصالات وفي كادبي بمختبرات الامن السيبراني والقوات المسلحة وكثير من المؤسسات ذات العلاقة بالأمن السيبراني والريبوتات وعلم البيانات والواقع الافتراضي

* الامتحان الشامل هل يمكن إيقافه أو إعادة النظر به وما هي مبررات بقائه وما هي نسبة التشغيل من خريجي الجامعة سواء كليات المجتمع المتوسطة او درجة البكالوريوس؟

توسعنا في الأردن بموضوع الجامعات بشكل أفقي في برامج مكررة ما زاد من ارقام البطالة. فلدى ديوان الخدمة المدنية 380 ألف طلب توظيف لخريجي البكالوريوس وكان الأصل ان يكون التوسع في الكليات الجامعية المتوسطة لدرجة الدبلوم وتحديدا التقني بينما لدرجة الدبلوم فهي اقل بكثير من هذا الرقم ولا تتجاوز نسبتهم 25 30 % من اجمالي طلبات درجة البكالوريس. نحن بحاجة الى كليات المجتمع المتوسطة وخصوصا التقنية لكن ما ينقصنا العمالة التقنية الممارسة للمهن ولدينا ما يسمى الهرم المقلوب لأن عدد حاملي شهادات البكالوريوس والماجستير يفوق بكثير أعداد حاملي الدرجة الجامعية المتوسطة. انا مع التوسع في الكليات الجامعة المتوسطة وخصوصا التقنية منها

بالنسبة للامتحان الشامل ضرورة لأغراض تقييم الطلبة وهو امتحان لا بد منه خاصة للطلبة الراغبين في التجسير. قمنا بإعادة هيكلة الامتحان الشامل وهناك نموذح مختلف بدأ من الدورة الصيفية لعام 2019 وهو يقيس المهارات والمعارف بدلا من الامتحان التحصيلي

بدأنا بتطبيق الخطط الدراسية الجديدة المعتمدة على المهارات عام 2017 2018 واول دفعة تخرجت بناء على الخطط الجديدة عام 2019 وبالتالي خضعوا للامتحان الشامل وفق المعايير الجديدة

وما دام هناك نسبة 5 % للتجسير والواردة في الاستراتيجية الوطنية لتنمية الموارد البشرية يجب ان يبقى الامتحان الشامل كمعيار للمفاضلة بين الطلبة لغايات التجسير

امتحان الكفاءة الجامعية يجب ان يتوقف أما الشامل فيجب ان يستمر ما دام التجسير موجودا

الرسوم الجامعية لا تغطي كلفتها خصوصا في التخصصات التقنية. جامعة البلقاء التطبيقية أنفقت 36 مليون دينار خلال 4 أعوام على البنية التحتية وتحديث المشاغل والمختبرات، والحكومة لا تستطيع تغطية هذه المبالغ، حتى توفر وتعطي الأفضل للطلبة ملزم بعملية التحديث

*أنت مع خفض نسبة التجسير ورفع الحدود الدنيا لمعدلاته؟

أنا مع وقف التجسير لكن في نفس الوقت مع طرح البديل للطلبة لأن الأردنيين لا يقبلون أن يدخل أبناؤهم في مرحلة تعليمية وتكون الطريق مغلقة امام تقدمهم. لا بد من طرح بديل يفتح الطريق، لذا تقدمت الجامعة ببديل وطني هو المسارات المهنية والنفاذية والتجسير والتطور الوظيفي، وعندما يطبق بشكل صحيح سيغير مسارات التعليم العالي في الاردن

النموذج يقول انه ومنذ الصف التاسع في التعليم العام يتوجه 50 % للمسار الاكاديمي و 25 % للمدارس المهنية و 25 % لمؤسسة التدريب المهني والطريق مفتوح امام الجميع

بعض الطلبة الذين لا يرغبون في إتمام تعليمهم الجامعي يذهبون الى الكليات الجامعية المتوسطة ويتعلمون تخصصات تطبيقية وتقنية والذين تخرجوا من مؤسسة التدريب المهني وتوجهوا لسوق العمل يعملون من أربعة إلى خمسة أعوام يكتسبون المهارات اللازمة ويعودون الى مسار خاص في الجامعات التقنية اسمه مسار منح الشهادات المهنية ليتقدموا لامتحان تأهيلي اذا نجحوا فيه يدخلون الجامعة في المسار المهني، واذا رسبوا يلتحقون بسنة تحضيرية وفي نهايتها يلتحقون بالجامعة في المسار المهني ليدرسوا سنتين الى 3 سنوات للحصول على بكالوريوس مهني

وعلى سبيل المثال توجه طالب ودرس ميكانيك سيارات في مؤسسة التدريب المهني ثم التحق بسوق العمل، وبعدها حصل على بكالوريوس ميكانيك مهني لا يعني الانتساب لنقابة المهندسين لكنه يوطن بمستوى 7 ضمن الاطار الوطني للمؤهلات المعتمد من قبل الحكومة وصدرت بها الإرادة الملكية ومعتمد لدى هيئة اعتماد مؤسسات التعليم العالي، أي أنه بنفس مستوى الحاصل على البكالوريوس من أي جامعة وهذا ما يجعل الراتب مساويا للحاصلين على البكالوريوس المهني مع غيره من حملة البكالوريوس، وبعد العمل سنتين الى ثلاث يمكن الالتحاق بماجستير ميكانيك مهني ويصبح مستواه ضمن الاطار الوطني للمؤهلات في المستوى 9 مثل أي شخص حاصل على شهادة الماجستير من أي جامعة

* هل من المناسب تعديل التشريعات ومنها ديوان الخدمة والرواتب وتولي الوظائف القيادية بناء على حاجة سوق العمل للتقنيين؟

تم التوافق مع ديوان الخدمة المدنية على إجراء تعديلات وبدأ بإجراء التعديلات لتتوافق مع المسارات المهنية والإطار الوطني الذي تقدمت به الجامعة لمجلس التعليم العالي منذ اكثر من عام ونصف وأقر من قبل المجلس الشهر الماضي، واجتمعنا مع هيئة اعتماد مؤسسات التعليم العالي وضمان جودتها وشكلنا لجانا لوضع الأسس لأننا بحاجة لتعديل عدد من مواد التشريعات. ففي الجامعة نحتاج لتعديل مادة في نظام منح الشهادات المهنية على نظام البكالوريوس المهني والماجستير المهني

ونظام الخدمة المدنية أصبح يتواكب مع المتطلبات ويجري التعديلات وبالتالي لا فرق بين الحاصل على بكالوريوس مهني والحاصل على أي شهادة بكالوريوس من اي دولة في العالم من حيث الراتب ويستطيع تولي المواقع القيادية ونحن هنا نعزز المهنية والإقبال على التعليم التقني

الاطار الوطني للمؤهلات هو الضابط حيث ان الشخص يحمل شهادته من أي مكان يجب ان توطنها في الاطار الوطني للمؤهلات في هيئة الاعتماد والحصول على ترخيص من وزارة العمل وتنطلق سواء للقطاع الخاص او للقطاع العام

فالإطار الوطني للمؤهلات هو الضابط للمسارات المهنية والتقدم الوظيفي في مؤسسات الدولة وفائدته انه يعطي الخبرات والمعارف العملية والمهارات ويوطنها في مستواها الوظيفي ويعطيها القوة وهذا موجود في فرنسا وألمانيا وبقية دول الاتحاد الأوروبي

* كيف تقيّمون تجربة الدبلوم الفني في الجامعة؟

الدبلوم الفني نجح نجاحا محدودا والسبب انه عند اتخاذ قرار انشائه وقبول الطلبة قام مجلس التعليم العالي بتغيير أسس القبول بحيث لا يتمكن من متابعة تحصيله العلمي في حال حصل على شهادة الثانوية العامة ولذلك أصبح الإقبال عليه ضعيفا واعتبارا من العام القادم لن يكون تحت مظلة الجامعة بل تحت مظلة هيئة تنمية المهارات والموارد البشرية في وزارة العمل

* ما هو حجم العجز والمديونية في الجامعة وما هي المشاريع الاستثمارية فيها؟

جامعة البلقاء التطبيقية كان وضعها المالي مأساويا قبل عام 2016 حيث كانت المديونية والعجز التراكمي يتجاوز 66 مليون دينار وكان لا بد من جراحة لإنقاذ وضعها المالي واتخاذ قرارات صعبة مثل هيكلة التأمين الصحي ووقف الهدر وهيكلة الرسوم الجامعية وايقاف التخصصات المشبعة والراكدة وإعادة تأهيل مجموعة من أعضاء الهيئة التدريسية والتركيز على من يتقدم منهم بأبحاث وإعادة الهيكلة الادارية وضبط النفقات وادارة الموارد البشرية، هذه الاجراءات اسهمت في تقليص المديونية والعجز الى 28 مليون دينار علما بأن الجامعة انفقت نحو 36 مليون دينار على البنية التحتية ونقل التكنولوجيا وانفتحنا على دول مانحة نوجه لها الشكر مثل المانيا وفرنسا وكوريا وايطاليا واليابان وغيرها الكثير حيث كان الإنفاق بالتشارك مع عدد من الدول المانحة

بالنسبة للاستثمار وكباقي المؤسسات لا يوجد لدينا استثمار بهذا المعنى إلا أننا نعمل على مشروع لإنتاج الطاقة الكهربائية من الطاقة الشمسية ومشروع آخر نتباحث به مع الايطاليين لتوطينه في كلية معان ويتعلق بالرمل الزجاجي ودراسات الأراضي الزراعية في منطقة حمرة الصحن، واستثمار ارض كلية الزرقاء، وهناك كثير من المشاريع لكن مع جائحة كورونا هناك حالة عامة في العالم بإحجام المستثمرين لكن أؤكد أن الوضع المالي للجامعة الآن مقبول نوعا ما وأنهت الجامعة سنواتها المالية 2017 2019 دون عجز مالي

* ما هي نسبة التشغيل لدى خريجي الجامعة وكلياتها

نسبة التشغيل لخريجي كلية معان وصلت إلى 100 % وفي كلية الهندسة التكنولوجية على مستوى الدرجة الجامعية المتوسطة وصلت الى اكثر من 90 % وكلية الحصن 80 % وقمنا بهيكلة الكليات الجامعية المتوسطة ليصبح لدينا اربع كليات بوليتكنيك هي كلية الحصن وكلية معان وكلية الهندسة التكنولوجية في عمان وكلية السلط التقنية وكلية الزرقاء، وستصبح كلية الزرقاء للعلوم الصحية مخصصة فقط للتخصصات الصحية المساندة وأوقفنا القبول في كافة التخصصات الاخرى

في الجامعة حوالي 1200 طالب وافد غالبيتهم في التخصصات الهندسية ودورنا التركيز على التخصصات التقنية ليكون خريجونا منافسين في السوقين المحلي والاقليمي

ونجحنا في أن يصبح نصف الطلبة على برامج الدرجة الجامعية المتوسطة والنصف الآخر على مستوى البكالوريوس حيث كان عدد طلاب الدرجة الجامعية المتوسطة في الجامعة عام 2016 (7216) طالبا ليصبح عام 2019 أكثر من 17050 طالبا، وفي كل الكليات الوطنية كان العدد عام 2016 اكثر من 18 ألفا وأصبح عام 2019 أكثر من 37 ألف طالب

ونهدف الى التركيز على البحث العلمي وجودة الخريج ورضا صاحب العمل، والتصنيف مكننا من التشبيك مع جامعات عالمية، وقمنا بتحديث الرؤية والأهداف كما انشأنا مجموعة كبيرة من المباني ونعمل على إعادة هيكلة عدد من الكليات الجامعية المتوسطة حيث قمنا بإضافة 40 الف متر مربع جديد

من جهة أخرى رفعت هيئة اعتماد مؤسسات التعليم العالي وضمان جودتها الطاقة الاستيعابية للجامعة الى 53 ألف طالب وهي الأعلى بين كل الجامعات نظرا لكون جامعة البلقاء تختلف عن كل الجامعات من حيث أن مجتمعها يضم كل المجتمع الأردني)))

فهذا الحديث الواضح جعل من جامعة البلقاء التطبيقيه قصة نجاح وحالة يبنى عليها و ما كانت عليه الجامعه قبل اربع سنوات  من أزمات ماليه واداريه وبنى تحتيه  مقابل تطور وانجاز فاليوم ينفذ في الجامعه مباني كبيره في كلية اربد الجامعيه و كلية الاميره عاليه الجامعيه وكلية الهندسة التكنولوجيه و كلية العقبه الجامعيه وتم إنشاء مباني في كلية معان وتم إنشاء كلية الأعمال في المركز ومبنى كلية الطب في المركز وسيتم تطوير كلية عجلون وكل الكليات تم فيها تطوير البنى التحتية وفي كلية الزرقاء الجامعيه  يتم إنشاء مبنى الرصد البيئي وانشاء سور حول ارض الكليه التي سينالها التطوير نظرا لأهمية الكليه وموقعها وتخصصاتها 

فجامعة. البلقاء. التطبيقيه اليوم ينظر لها كنموذج في العمل والإنجاز والتطوير 

حمى الله الوطن والشعب والجيش والأجهزة الامنيه وقيادتنا الهاشميه التاريخيه بقيادة جلالة الملك عبد الله الثاني المعظم

للحديث بقيه

أد مصطفى محمد عيروط